Learning Log 6

💢 Learning Log 6 💢

- Monday 20th March 2019 -

✍ วันนี้เป็นการเรียนการสอนแบบออนไลน์ครั้งแรกผ่าน Application Zoom เป็นนโยบายของรัฐให้หยุดการเรียนการสอนในสถานศึกษา เนื่องจากมีการแพร่ระบาดของไวรัสโคโรนาสายพันธุ์ใหม่ 2019 

✍ อาจารย์ได้มอบหมายให้ทำงานดังนี้ 

     📌กิจกรรมที่ 1 นิทาน

ในบ่อน้ำกลางป่า  มี เต่า กำลัง เดิน หา ผักบุ้ง เป็นอาหาร 

เต่า พบ แครอท ที่สวยงาม เต่า หยุดและ กัดที่หัว ของ แครอท อย่างมีความสุข 

ในทุกๆเช้า เต่า จะ เดิน ไปหา แครอท เพื่อเป็นอาหาร

     📌กิจกรรมที่ 2 คำคล้องจอง

แสงไฟพราว สว่างไสว                

อยู่ห่างไกล  นั้นดวงดาว

ท้องฟ้าสุก แพรวพราว             

บนเมฆขาว ทิพย์วิมาน

เมฆขาวดุจ สำลี                        

น้องคนดี  น่าอิงแอบ

ตาหลับฝัน เอาใจแนบ           

ตัวพี่แทบ เกือบหลับไป  

     📌กิจกรรมที่ 3 ปริศนาคำทาย

พรดพร้าว เป็นสิ่งมีชีวิต              

พรดพร้าว คืออะไร ?

เพื่อนตอบว่า พรดพร้าว  คือ เต่า    

ฉันตอบว่าไม่ใช่ พรดพร้าว ไม่ใช่เต่า

พรดพร้าว เป็นสิ่งมีชีวิต มีสี่ขา

พรดพร้าว คืออะไร ?

เพื่อนตอบว่า พรดพร้าว คือ แมว

ฉันตอบว่าไม่ใช่  พรดพร้าว ไม่ใช่แมว

พรดพร้าว เป็นสิ่งมีชีวิต มีสี่ขา ร้อง ฮี้ ฮี้

พรดพร้าว คืออะไร  ?

เพื่อนตอบว่า พรดพร้าว คือ ม้า 

เพื่อนเก่งที่สุดเลย พรดพร้าว คือ ม้า  

     📌กิจกรรมที่ 4 กิจกรรมส่งเสริมการฟัง

- ฟังซิ…เสียงอะไร    

ฝนตก

- ฟังซิ…นั้นเสียงของใคร

ไก่

- ฟังซิ…มีใครบ้าง

สอง คน คุยกัน

- ฟังซิ…เขาบอกให้เราทำอะไร

แตรรถ

- ฟังซิ…ถ้าได้ยินเสียงนี้เราต้องทำอย่างไร    

สัญญาณไฟไหม้

- ฟังซิ…ถ้าเราได้ยินเสียงเราจะทำอย่างไรได้บ้าง   

ระฆัง

⏰ Assessment ⏰

Self-Assessment : ตั้งใจทำงานส่งตรงต่อเวลา 

Member Assessment : เพื่อนๆตั้งใจทำงานที่ต้องส่งอาจารย์ ส่งตรงเวลา

Teacher Assessment : อาจารย์มีการชี้แจงงานที่ต้องทำส่ง และค่อยๆปรับการเรียนการสอนตามสถานการณ์ต่างๆ

Learning Log 4

💢 Learning Log 4 💢

- Monday 17th Fubruary 2019 -

✍ วันนี้อาจารย์สอนในหัวข้อ "ของเล่น" ของเล่นที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ควรมีลักษณะอย่างไร ?
     ✨เพื่อนในชั้นเรียนช่วยกันตอบคำถามและสรุปได้ว่า ของเล่นที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ควรมีลักษณะ คือ มีสีสันน่าสนใจ มีความหลากหลาย และ ไม่มีกรอบ
    ✨บทบาทของผู้ที่เกี่ยวข้อง
     📏 ความคิดสร้างสรรค์เริ่มต้นที่ตัวครู ถ้าอยากให้เด็กได้คิดต้องให้เด็กอธิบาย ทำไม อย่างไร ใช้คำถามกระตุ้น และยอมรับในผลงานของเด็ก
     📏 เปิดโอกาสให้เด็กได้้เล่น เล่นคนเดียวหรือเล่นเป็นกลุ่ม 

✍ อาจารย์ให้นักศึกษาออกแบบของเล่นคนละ 1  ชิ้น ต่อมาให้รวมกลุ่มละ 3 คน และนำเสนอสื่อของกลุ่มตนเองแก่อาจารย์ ของกลุ่มดิฉันดังนี้ 

เกม ปล่อยน้ำใส่บ่อน้อง

✨ อุปกรณ์

1. กล่องลัง

2. กาว

3. กรรไกร

4.ฟิวเจอร์บอร์ด(รองฐาน)

✨ วิธีทำ

1. นำกล่องลังตัดเป็นรูปทรงต่างๆ 

2. นำฟิวเจอร์บอร์ดสำหรับเป็นฐานและรูปก็อกน้ำ/บ่อน้ำ

✨วิธีการเล่น 

1. ให้เด็กเลือกวางตำแหน่ง ก๊อกน้ำ/บ่อน้ำ ตามอิสระ

2. นำรูปทรงต่างๆมาต่ออย่างอิสระ โดยต่อจากก๊อกน้ำมาให้ถึงบ่อน้ำ

นำเกมที่คิดร่วมกับสมาชิกในกลุ่มไปนำเสนออาจารย์และนำกลับมาปรับปรุง

⏰ Assessment ⏰

Self-Assessment : เข้าเรียนตรงต่อเวลา  ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม

Member Assessment : เพื่อนๆมีส่วนร่วมในการเรียนการสอน ระดมความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ

Teacher Assessment : อาจารย์มักใช้คำถามปลายเปิดเพื่อให้นักศึกษาได้คิด และให้คำแนะนำเกี่ยวกับเกมที่ต้องทำ 

Learning Log 5

💢 Learning Log 5 💢

- Monday 9th March 2019 -

✍ วันนี้อาจารย์เริ่มการเรียนการสอนมาโดยถามคำถามว่า "เราใช้ความคิดสร้างสรรค์อะไรในชีวิตประจำวัน?" เพื่อนๆในชั้นเรียนต่างช่วยร่วมกันเสนอ
✨ คุณสมบัติ
     📏เราต้องกล้าที่จะลงมือทำ
     📏พากเพียรให้เกิดความคล่องแคล่ว
     📏ทำใจให้สบายๆ ยืดหยุ่น คิดบวก
     📏ปรับประยุกต์ 

✨ การ Control สมองส่วนหน้า "ควบคุมส่วนต่างๆ" → เด็กแรกเกิด ถึง 6 ปี สมองจะมีการพัฒนา มากสุดถึง 80 % 

✍ ต่อมาอาจารย์ให้นักศึกษาในชั้นเรียนทำกิจกรรม ดังนี้  

     📌กิจกรรมที่ 1 ลากเส้น ต่อยอดอย่างไร? โดยให้ปรับ เชื่อมโยง เพื่อให้เด็กได้มีโอกาส "ลากเส้น" ซึ่ง Concept ของกิจกรรมนี่คือการ "ลาก" สร้างกิจกรรมใหม่ที่เชื่อมโยงกับกิจกรรมเดิม อะไรบ้าง

"Free Hand" 

     📌กิจกรรมที่ 2 กระดาษ1แผ่น ให้ทำช่องตารางที่มี 16 ช่อง และให้ทำลวดลายหรือระบายสีอย่างไรก็ได้ จะสังเกตว่าอาจารย์จะเน้นคำว่าอย่างไรก็ได้ เพราะเป็นการไม่สร้างกรอบในการทำงานต่างๆแก่เด็กนั่นเอง

 📑Concept เชื่อมโยงกับสิ่งที่มี ➨ ออกแบบ ➨ นึกถึง ➨ นำเอามาใช้ 📑

✨ภาพต่อเติม  ➨ การแก้ปัญหาจากสิ่งที่กำหนดให้ มีเงื่อนไขที่กำหนดก็คือ การแก้ปัญหา  

📑ความคิดสร้างสรรค์จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อ

ครูเลือกจัดกิจกรรมที่หลากหลายให้แก่เด็ก 📑

✍ กิจกรรมสุดท้ายอาจารย์ให้นักศึกษาแบ่งกลุ่มและออกแบบท่าเต้นประกอบเพลงสาขาปฐมวัย เป็นรายกลุ่มและทำร่วมกัน

⏰ Assessment ⏰

Self-Assessment : ตั้งใจจดบันทึก มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมต่างๆอย่างเต็มที่

Member Assessment : เพื่อนๆสนุกสนานในการทำกิจกรรม อย่างเต็มที่

Teacher Assessment : อาจารย์มีกิจกรรมมาให้ทำเสมอเป็นการท้าทายว่าแต่ละคาบจะมีอะไรน่าสนใจ

Learning Log 3

💢 Learning Log 3 💢

- Monday 3rd Fubruary 2019 -

✍ วันนี้อาจารย์เริ่มการเรียนการสอนด้วยการถามคำถามแก่นักศึกษาว่า "ถ้าเราพูดถึง มือ นักศึกษาจะนึกถึงอะไร?" ให้ตอบอย่างไวเป็นรายบุคคล ในส่วนของดิฉัน ฉันตอบว่า "แหวน" การที่ต้องให้ตอบไวๆเป็นเรื่องของการคิดคล่องแคล่วนั่นเอง → สมองเป็นตัวกลาง ทำให้เราหยิบ/พูดอะไรออกมาผ่านประสบการณ์เดิมของเรา ซึ่งฐานในการแก้ปัญหา เป็นตัวที่อยู่ในทักษะ EF ⇨ Working Memory

📔 Coding ⇨ ในระดับปฐมวัย ⇨ เกมการศึกษา 📔

✍ อาจารย์ให้นักศึกษาแบ่งกลุ่มเพื่อทำกิจกรรม 
     📌กิจกรรมที่ 1 มีกติกา ดังนี้ ให้นำเชือกที่อาจารย์แบ่งให้แต่ละคนมาต่อกันกับสมาชิกในกลุ่ม ให้เป็น เรือ 

✨ จากการทำกิจกรรม เราสามารถนำไปปรับใช้ในการจัดกิจกรรมให้กับเด็กได้หรือไม่ ? 
   📏 ถ้าใช้เชือกหรือกระดาษ ให้สังเกตการเปลี่ยนรูปร่าง
   📏 นำเชือกมาต่อเป็นเรื่องที่เด็กๆรู้จัก
✨ในขณะเดียวกันนอกจากวัตถุที่ให้เด็กสังเกตแล้ว ยังรวมไปถึงลีลาของการดาษหรือเชือกอีกด้วย เพราะฉะนั้นครูผู้สอนต้องคิดต่อไปอีกว่า จะทำอย่างไรให้เด็กสนุก ไม่จำเจกับกิจกรรมเดิมๆ ครูต้องคิดสร้างสรรค์ ใจเย็น ควบคุมอารมณ์ตนเอง

      📌กิจกรรมที่ 2 อาจารย์ให้นำกระดาษหนังสือพิมมาทำเป็นชุดแม่ย่านางเรือของแต่ละกลุ่ม พร้อมกับให้ตั้งชื่อเรื่อ และชื่อของแม่ย่านางเรือ บอกประวัติที่มาของเรือต่างๆ 

✨ ปัจจัยที่สำคัญ คือ "กรอบ" ครูต้องเชื่อมั่นในงานของเด็ก ไม่เปรียบเทียบ ⇨ ค่อยๆ จากทำกิจกรรมคนเดียว ⇨ กลุ่มย่อย ⇨ กลุ่มใหญ่ และครูเล่นกับเด็ก กิจกรรมอะไรก็แล้วแต่เพื่อให้เด็กสะท้อนความคิดสร้างสรรค์ออกมา

✍ อาจารย์ตั้งคำถามกับนักศึกษาว่า "เมื่อเราจะเขียนแผนการจัดประสบการณ์ หน่วยเรือ เอาเนื้อหามาจากอะไร ?" สาระเนื้อหา คณิตศาสตร์ ผ่านกิจกรรมศิลปะ

   📏 เนื้อหา ⇨ เรือ

- ชื่อเรือ มีชื่อเรียกที่แตกต่างกัน 

- แม่ย่านาง ความเชื่อ เป็นสิ่งคนที่ยึดถือ 

- บทบาทหน้าที่ของคนที่อยู่บนเรือ

   📏 สาระที่ควรเรียนรู้

- สังคม ⇨ วัฒนธรรม ขนมธรรมเนียม เพลง ความเชื่อเดิมของคนไหมยสมัยก่อน

- ทักษะต่างๆ ด้านภาษา ⇨ การตั้งชื่อเรือ/เพลง บ่งบอกอะไรบ้าง,การอธิบาย แนะนำเรื่องราว (ทักษะเรื่องความสามารถในการอธิบาย)

- คณิตศาสตร์ ⇨ พื้นที่สัมพันธ์กับจำนวนคนในเรือ ในขณะเดียวกันเด็กเกิดทักษะการวางแผนและการแก้ปัญหาไปด้วย

- สุนทรียะ ⇨ เพลงที่ใช้ในการออกแบบ ท่าทางต่างๆ 

**** เนื้อหา "ให้เด็กทำอะไร" ต้องตีให้แตก 

📔 เด็กสามารถวางแผน ⇨ ออกแบบ ⇨ สร้างชิ้นงานได้ 

เมื่อไหร่ก็ตามที่ให้เด็กทำ เด็กจะเกิดทักษะต่างๆ 

⇨ เอาองค์รวมต่างๆที่ทำผ่านกิจกรรมต่างๆ

มาสร้างชิ้นงานได้ในกิจกรรมศิลปะ 📔 

✍ ต่อมาอาจารย์ให้เขียนตัวเลข 1-0 แล้ววาดภาพต่อเติมเป็นความคิดสร้างสรรค์

⏰ Assessment ⏰

Self-Assessment : ตั้งใจให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม ร่วมแสดงความคิดเห็นเมื่อมีโอกาส

Member Assessment : เพื่อนๆร่วมกันคิด และสร้างชิ้นงานต่างๆอย่างสนุกสนานในการทำกิจกรรม

Teacher Assessment : อาจารย์มีกิจกรรมมาให้นักศึกษาทำเพื่อเป็นการเรียนรู้จากการทำกิจกรรม ทำให้เข้าใจจุดประสงค์ในการเรียนรู้ เพราะมีตัวอย่างทำให้นึกถึงได้เสมอ และบรรยากาศในชั้นเรียนมีความสนุกสนาน

Learning Log 2

💢 Learning Log 2 💢

- Monday 27th January 2019 -

✍ วันนี้อาจารย์ได้เปิดหัวข้อในการเรียนการสอนโดยถามคำถามแก่นักศึกษาว่า "สมองทำงานอย่างไร?"  ⇨ การใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ลงมือกระทำต่อวัตถุ/สิ่งของ ที่เด็กมีโอกาสเลือกหรือตัดสินใจอย่างสนุกสนาน ⇨ สิ่งเหล่านั้นส่งไปที่สมอง ⇨ เกิดการซึมซึบรับรู้...ยิ่งมีประสบการณ์มากยิ่งขึ้น ⇨ เกิดการทับซ้อน ทำให้มีบางอย่างไม่เหมือนเดิม...สิ่งที่เข้าไปเกิดการทับซ้อน ⇨ ปรับโครงสร้างเป็นความรู้ใหม่(Access) ⇨ ดึงมาใช้ ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ⇨ ซึ่งเป็นการสะท้อนว่าเด็กเกิดการเรียนรู้

"พัฒนาการ" หมายความว่า ความสามารถของเด็กแต่ละลำดับอายุ

✨ลักษณะ คือ เด็กมีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม เพราะฉะนั้น ครูผู้สอนต้องจัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของเด็ก = การเล่น ผ่านสิ่งเร้าต่างๆที่กระตุ้นให้เกิดกระบวนการคิด 

✨สรุปความหมายของการคิด(Thinking) ⇨ เป็นกระบวนการทางสมองที่เกิดขึ้นเมื่อมีสิ่งเร้ามากระตุ้น ทำให้จิตและสมองนำข้อมูลที่มีอยู่ มาหาวิธีการเพื่อที่จะแก้ปัญหานั้น

📑 เด็กจะมีต้นทุนที่ดี 

ก็ต่อเมื่อเด็กได้ลงมือกระทำผ่านประสาทสัมผัสทั้ง5 📑

 

✍ ต่อมาอาจารย์ให้นักศึกษาจับกลุ่มทำกิจกรรม 

     📌กิจกรรมที่ 1 แบ่งให้มีสมาชิกกลุ่มละ 4-5 คน โดยมีกติกา ดังนี้ ร่างกายติดกัน เป็นระดับ โดยให้สร้างจากข้อกำหนดที่อาจารย์ได้กำหนดมาให้ ยึดหยุ่น ละเอียดละออ จินตนาการ ด้วยความกล้าที่จะลองไม่ยึดติด มีเป้าหมาย 

     📌กิจกรรมที่ 2 แบ่งสมาชิกในห้องเป็น 2 กลุ่ม จำนวนสมาชิกเท่าๆกัน โดยมีกติกา ดังนี้ ให้สร้างเป็น เรือ อะไรก็ได้ โดยให้มีความหลากหลายความคิดซึ่งเป็นฐานของความคิดสร้างสรรค์ 

ข้อที่ต้องแก้ไขและปรับปรุงของกลุ่มดิฉัน คือ เมื่อเวลาจำกัดในการคิดออกแบบ เราจึงไม่ได้วางแผน ทั้งเรื่องจำนวนคน เรื่องท่าทาง ซึ่งจะทำให้เหนื่อย และต้องแก้ไขหลายๆครั้ง อาจารยให้คำแนะนำว่า ไม่ต้องโทษใครในกลุ่มแต่ให้หาวิธีใหม่ 

✍ อาจารย์ได้สอนต่อในหัวข้อ ความคิดสร้างสรรค์ ดังนี้ 

✨ความหมายของความคิดสร้างสรรค์ หมายถึง กระบวนการทางปัญญาระดับสูงที่ใช้กระบวนการทางความคิดหลายๆอย่างมารวมกัน เพื่อสร้างสรรค์สิ่งใหม่หรือแก้ปัญหาที่มีอยู่ให้ดีขึ้น ความคิดสร้างสรรค์จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อผู้สร้างสรรค์มีอิสรภาพทางความคิด (อุษณีย์ โพธิสุข.2544)

✨คุณค่าของความคิดสร้างสรรค์ 

     📏 คุณค่าต่อสังคม

     📏 คุณค่าต่อตนเอง

     📏 ทำให้เกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน

     📏 ช่วยลดความเครียดทางอารมณ์

     📏 ช่วยส่งเสริมสุนทรียภาพ

✨องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ โครงสร้างทางสติปัญญาของ กิลฟอร์ด ประกอบด้วย

     📏 ความคิดริเริ่ม (Originality) 

     📏 ความคิดคล่องแคล่ว (Fluency)

     📏 ความคิดยืดหยุ่น (Flexibilify)

     📏 ความคิดละเอียดละออ (Elaboration) 

  วิธีการคิด 2 แบบ ของ กิลฟอร์ด

1. ความคิดรวมหรือความคิดเอกนัย ()

2. ความคิดกระจายหรือความคิดอเนกนัย 

โครงสร้างทางความคิด กิลฟอร์ด แบ่ง 3 มิติ คือ

มิติที่ 1 เนื้อหา 

มิติที่ 2 วิธีการคิด 

มิติที่ 3 ผลของการคิด

⏰ Assessment ⏰

Self-Assessment : ตั้งใจเรียน มีการจดบันทึก มีส่วนร่วมกับเพื่อนในการทำกิจกรรมต่างๆ

Member Assessment : เพื่อนๆร่วมกันระดมความคิด ออกแบบ แสดงความคิดเห็นในการทำกิจกรรม

Teacher Assessment : อาจารย์ให้คำแนะนำ เสนอแนะ และคอยกระตุ้นให้เกิดการคิดในการทำกิจกรรมกระบวนการต่างๆ 

Learning Log 1

💢 Learning Log 1 💢

- Monday 20th January 2019 -

✍ วันนี้เป็นคาบแรกของการเรียนการสอนรายวิชาการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย ของภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562
✍ อาจารย์ได้เปิดหัวข้อในการเรียนการสอนโดยถามคำถามแก่นักศึกษาว่า "ความคิด มี คิด อะไรบ้าง"  เพื่อนๆในชั้นเรียนร่วมกันระดมตอบคำถาม ดังนี้  
     ✎ คิดวิเคราะห์ 
     ✎ คิดสังเคราะห์
     ✎ คิดสร้างสรรค์
     ✎ คิดเชิงมโนทัศน์
     ✎ คิดเปรียบเทียบ
     ✎ คิดเชิงบวก
     ✎ คิดเชิงกลยุทธ์

ความคิดสร้างสรรค์ ⇒ อาจจะไม่ได้แปลกใหม่ หรืออาจจะเป็นความรู้เดิมแต่เกิดการพลิกแพลงก็ได้

✨ สำคัญกับเด็กอย่างไร ? 

- เป็นกระบวนการที่เด็กนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

- ช่วยในการดำเนินชีวิตอย่างเป็นระบบ ราบรื่น ทำให้มีความสุข

⭐การริเริ่มจะเกิดขึ้นเมื่อเราเปิดโอกาส

ครูยอมรับในความสามารถของเด็ก ยึดหยุ่นปรับสภาพ เกิดการสร้างสรรค์สิ่งใหม่⭐

✨ ตัวอย่าง 

      💢 ตัวเลือก ⇒ หากเด็กมีประสบการณ์เดิมที่ดี ก็จะโอกาส มีตัวเลือกสิ่งที่ดีกับสิ่งที่ไม่ดีในการแก้ปัญหาต่างๆที่เกิดขึ้น อย่างเช่น ดึงประสบการณ์ที่ไม่ดีมาใช้ในการแก้ปัญหา/ตัดสินใจในการเลือกสิ่งที่เหมาะสมกับตัวเอง

      💢 ต้นทุน ⇒ เป็นต้นทุนให้เด็กได้มีประสบการณ์ หรือเลือกประสบการณ์เหล่านั้นมาแก้ปัญหาได้

⭐ประสบการณ์เดิมที่มีคุณภาพ เป็นต้นทุนที่มีคุณภาพสำหรับเด็ก 

ส่งผลต่อทักษะ EF ในเรื่องของ Working Memory⭐

✨การคิด หมายถึง ทักษะกระบวนการของสมองเพื่อแสดงออกผ่าน ภาษา อารมณ์ พฤติกรรม ชิ้นงาน/ผลงาน เมื่อเวลาเขียนแผนการจัดประสบการณ์ ห้าม❎ใช้คำว่า เข้าใจ หรือ รู้จัก ให้เขียนพฤติกรรมที่สามารถวัดได้หรือพฤติกรรมที่แสดงออกมา
✨สมองทำงานอย่างไร?  → ภาพที่เด็กเห็น ซึมซับ เหมือนหรือแตกต่าง ปรับโครงสร้างเป็นความรู้ใหม่ เป็นกระบวนการ ขั้นตอน การคิด สังเคราะห์ข้อมูลต่างๆ 

 

กิจกรรมในชั้นเรียน

⏰ Assessment ⏰

Self-Assessment : เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ร่วมแสดงความคิดเห็นเมื่อมีโอกาส

Member Assessment : เพื่อนๆมีส่วนร่วมในการเรียนการสอน ร่วมแสดงความคิดเห็น

Teacher Assessment : อาจารย์มีการชี้แจงเรื่องต่างๆได้อย่างชัดเจน มีการอธิบายและยกตัวอย่างได้ชัดเจน ให้เห็นภาพและเข้าใจง่ายขึ้น 

Couse Syllabus Creative Thinking Provision for Early Childhood

Couse Syllabus Creative Thinking Provision for Early Childhood